Mimar, cami, bahçe, çini kelimeleri kullanarak üç farklı başlık oluşturunuz.

4.sınıf Türkçe dersi için verilen 7. Tema Değerlerimiz Ölümsüzleşen Bahçe etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde;

  • Aşağıdaki anahtar kelimeleri kullanarak konusu mimarlık olan üç farklı başlık oluşturunuz.

Mimar, cami, bahçe, çini kelimeleri kullanarak konusu mimarlık olan üç farklı başlık oluşturunuz.

1.Başlık: Çini Hayranı Mimar

2.Başlık: Bahçe Desenli Çinliler

3.Başlık: Çinili Cami’nin Mimarı

  • Aşağıdaki kelimelerle anlamlarını, işaretli yerlere kelimelerin numaralarını yazarak eşleştiriniz.

Hünkar mahfeli: Camilerde parmaklıklarla çevrilerek ayrılan ve padişahın kullandığı yer.

Tahtırevan: İnsan omzunda veya deve, fil, at vb.ne yüklenerek götürülen üstü örtülü tekerleksiz taşıt.

Bostan:  Sebze bahçesi.

Padişah: Hükümdar, sultan.

Görkem: Göz alıcı ve gösterişli olma durumu.

Ulu: Yüce.

Ferman: Buyruk, emir.

Mihrap: Camilerde Kâbe’yi gösteren duvarda bulunan imama ayrılmış yer.

Nakış: Duvar ve tavanları süslemek için yapılan resim.

Altı çizili kelimelerde görülen ses olayları hangileridir? 7.Tema Değerlendirme

5.sınıf Türkçe dersi için verilen 7. Tema Sağlık Spor, Tema Değerlendirme Soruları etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde:

6.Altı çizili kelimelerde görülen ses olayları hangileridir? Eşleştiriniz.

Hayatın tadı tuzu kalmamış mürekkep balığı için. ( 4 ) ünsüz yumuşaması

Günlerdir bir tek balıkçık bile yiyememiş. ( 1 ) ünlü daralması

Yosun çorbası içmekten ağzının tadı tuzu kalmamış. ( 5 ) ünlü düşmesi

Bakmış bu sefer olmayacak, oturmuş dişçi koltuğuna. ( 2 ) ünsüz benzeşmesi

7.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yazım yanlışı yapılmıştır?

C)Çekilecek dişiniz yokki sizin. (bağlaç olan ki ayrı yazılır(yok ki).)

8.Tolga, Merve, Hatice, Ahmet, Onur, Sema 5/A sınıfı spor kulübünün öğrencileridir. Öğrencilerden her biri okullarında açılan futbol, basketbol, voleybol, tenis, tekvando ve güreş kurslarından yalnızca birine katılmıştır. Bu öğrenciler ve gittikleri kurslarla ilgili bilgiler:

– Onur, topa gerek olmayan bir spor dalının kursuna gitmektedir.

– Merve, kurs için kendisine raket almıştır.

– Tolga, tekvando kursuna katılmıştır.

– Futbol kursuna erkek bir öğrenci katılmıştır.

– Sema kursta, Hatice’nin kullandığından daha küçük ve hafif bir topla antrenman yapmaktadır.

Yukarıdaki bilgilerden hareketle öğrencilerin gittikleri kursları bulunuz.

İsim       Gittiği Kurs

Tolga     Tekvando

Merve  Tenis

Hatice   Basketbol

Ahmet  Futbol

Onur     Güreş

Sema    Voleybol

Kısa çizginin ve konuşma çizgisinin kullanım amaçları etkinliği

5.sınıf Türkçe dersi için verilen 6.Tema Okuma Kültürü, Karikatür etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde:

  • Aşağıdaki cümlelerde yer alan kısa çizginin ve konuşma çizgisinin kullanım amaçlarını ilgili yerlere yazınız.

Sevgili okuma kitaplarım! O kitaplar, aylara bölünmüştü. Kış aylarına düşen par-

çalarda kış resimleri vardı.

(Satıra sığmayan kelimeler bölünürken satır sonuna konmuştur.)

İhtiyar durmadı, bağırdı:

—Ben Türk’üm oğullar, ben Türk’üm!

(Yazıda satır başına alınan konuşmaları göstermek için kullanılmıştır.)

Aydın-İzmir karayolu trafiğe kapatıldı.

(Arasında, ve, ile, ila, …-den …-e anlamlarını vermek için kelimeler veya sayılar arasında kullanılmıştır.)

Türkçede kelime türetmek amacıyla “-lı, -lık, -sız vb.” yapım ekleri kullanılır.

(İsim yapma eklerinin başına, fiil yapma eklerinin başına ve sonuna konur.)

Okumak kelimesi “o-ku-mak” şeklinde hecelenir.

(Heceleri göstermek için kullanılmıştır.)

Tahtaya kalktığımda çok heyecanlıydım ancak öğretmenim “10-5=?” işlemini sorunca soruyu kolayca çözdüm.

(Matematikte çıkarma işareti olarak kullanılmıştır.)

Şair, şiirin ilk dörtlüğünde “bilmezsin” diyerek kime sesleniyor olabilir?

5.sınıf Türkçe dersi için verilen 5.Tema Millî Kültür, Anadolu Sevgisi etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde:

  • Aşağıdaki soruları okuduğunuz şiirden hareketle cevaplayınız.

1.Şair, şiirin ilk dörtlüğünde “bilmezsin” diyerek kime sesleniyor olabilir?

– Şair, ilk mısradaki “gülüm” ifadesi ile doğayı ve köy hayatını bilmeyen şehirli insanlara sesleniyor olabilir.

2.Şiire göre Anadolu dağlarının özellikleri nelerdir?

– Anadolu dağları sislidir. Güzellikleri sis çekilince ortaya çıkar. Dağlarda geniş düzlükleri bulanan yaylalar vardır ve insanlar yaylalara çıkarlar.

3.Şiirin ikinci dörtlüğünde Anadolu’nun hangi yönleri vurgulanmaktadır?

– Şair, ikinci dörtlükte Anadolu’da bulunan ovalardan bahsetmektedir. Ovalarında yonca ve ekin ekildiğini anlatmakta, ekinlerin olgunlaştığında sanki bir deniz gibi uçsuz bucaksız bir manzara oluşturduğu söylemektedir.

4.Şiirde geçen “Gönül perdelerinin sökülmesi” sözüyle ne anlatılmak isteniyor?



– Şair, “Gönül perdelerinin sökülmesi” sözüyle Anadolu insanını değerlendirilirken dış kalıplara göre değil de onun içtenliğine, sevgisine ve samimiyeti bakarak gerçek güzelliğinin ancak o zaman görülebileceğini anlatıyor.

5.Şair siz olsaydınız metne nasıl bir başlık koyardınız? Niçin?

Ben olsaydım, “Bizim Diyarlar” veya “Anadolu’nun Güzellikleri” gibi bir başlık koyardım. Çünkü şiirde Anadolu’nun ve Anadolu insanının güzellikleri anlatılmaktadır.

Çalışmak şiiri, resim etkinliği.

4.sınıf Türkçe dersi için verilen Çalışmak etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde;

  • Anahtar kelimelerden birini seçiniz. Bu kelimenin size çağrıştırdıklarıyla ilgili bir resim yapınız. Çalışmak şiiri ile ilgili resim yapınız.

Çalışmanın ve üretmenin anlatıldığı, bunların insana verdiği mutluluğun resmedildiği aşağıdaki şeklide bir çalışma yapılabilir.

Mimar Sinan mektubu niçin yazmıştır?

5.sınıf Türkçe dersi için verilen Sanki Caminin Bakım Kılavuzu (Dinleme/İzleme Metni) etkinlik  sorularından birisi. Soru şu şekilde:

1.Mimar Sinan mektubu niçin yazmıştır?

– Mimar Sinan, kemerdeki aşınan kilit taşının nasıl değiştirileceğini anlatmak için bir mektup yazmış ve bir şişenin içine koyarak camideki bir oyuğa saklamıştır.

2.Mimar Sinan Şehzadebaşı Camisi için “Çıraklık eserim” diyor. Bunun sebebi nedir?

– Şehzadebaşı Camisi’nin yapımı, Mimar Sinan’ın 50 yıla yakın bir süre mimarbaşılığı sürecinin başlarına denk gediği için bu esere “Çıraklık eserim” diyor.

3.Camiyi restore etmek için bir araya gelen mimarlar restore konusunda niçin karar verememiş olabilirler?

– Mimarlar, Camii’nin zedelenen kemerlerindeki kilit taşını nasıl değiştireceklerini bilmedikleri için restorasyonda izlenecek yöntem konusunda kararsız kalmışlardır. Çünkü kilit taşı yerinden alınırsa tüm kemer çökebilir.



4.Mimar Sinan’ın geleceğe mektup bırakmasını nasıl değerlendiriyorsunuz?

– Bu durum Mimar Sinan’ın ne kadar ileri görüşlü olduğunu, yaptığı eserlerin sadece bugününü değil geleceğini de düşünerek hareket ettiğini gösterdiği için onun ne kadar büyük bir usta olduğunu gösteriyor.

5.Mimar Sinan’ın yerinde siz olsaydınız caminin restorasyonunu sağlamak için başka nasıl bir yol izlerdiniz?

– Ben olsam caminin duvarına kitabe şeklinde bir metin yazdırır ve cami ile ilgili önemli bilgileri buraya yazardım. Böylece gerektiğinde bu kitabe okunarak insanlar rahatlıkla bilgiye ulaşabilirdi.

Okulunuz için arma tasarlayınız.

4.sınıf Türkçe dersi için verilen İzcilik etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde;

  • Okulunuzun özelliklerini düşünerek bir arma tasarlayınız.

Okul arması tasarımı için okulda verilen eğitimin ve Atatürk değerlerine olan bağlılığının simgelendiği aşağıdaki şeklide bir arma tasarımı yapılabilir.

Okulun bireyleri hayata hazırlayan, onların gelişimine katkı sağlayan bir yer olduğunu anlatan aşağıdaki şekilde bir arma tasarımı yapılabilir.

Okulda öğretilen sevgi saygı ve sorumluluk gibi değerlerin yer aldığı aşağıdaki şekilde bir arma tasarımı yapılabilir.

Mevlana’nın öğütlerinden birini seçiniz ve bilgilendirici bir metin yazınız.

5.sınıf Türkçe dersi için verilen ADSIZ ÇEŞME (Dinleme/İzleme Metni) etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde:

  • Mevlana’nın öğütlerinden birini seçiniz. Seçtiğiniz öğütle ilgili aşağıdaki yazı taslağını doldurarak bilgilendirici bir metin yazınız.

“Başkalarının kusurunu örtmede gece gibi ol.” İle ilgili bilgilendirici yazı:

YAZI TASLAĞIM

Yazımın konusu: İnsanların kusurları konusundaki tutumumuz ne olmalıdır?

Yazımın ana fikri: İnsanların kusurlarını araştırmak yerine onları örtmeye çalışmak toplumu ve toplumsal ilişkilerimizi daha sağlıklı kılar.

Giriş bölümü: Kusur kavramının açıklanması.

Gelişme bölümü: kusurların insanın doğasının bir parçası olduğu, kusurları araştırmak yerine kusurları örtmenin toplumsal yaşamı daha huzurlu kılacağı

Sonuç bölümü: İnsanın kendi kusurlarının da olduğunu düşünerek, başkalarının kusurlarını araştırmak yerine onları örtmek için çaba göstermesi gerektiği.



KUSURA BAKMA!

Herkesin bildiği güzel bir söz vardır “hatasız kul olmaz” diye. İnsanoğlu yaratılışı gereği tarih boyunca toplum olarak yaşamış, sürekli olarak diğer insanlarla iletişim ve etkileşim içinde yaşamıştır. Kurduğu ilişkilerde bazen bencil davranmış, bazen yapması gerektiği işini savsaklamış, bilerek veya bilmeyerek yaptığı fiillerden oluşan kusurları onunla beraber yaşaya gelmiştir. Sözlük anlamı olarak eksilik, noksanlık anlamına gelen kusur, günlük hayatımızda bizlerin karşımızdaki kişilerle kurduğu ilişkileri etkileyebilecek önemli bir etken olarak karşımıza çıkmaktadır.

Her insanın kendine has bir takım özellikleri vardır. Bu da o kişi özel yapan, onu diğer kişilerden ayıran özelliklerdir. Bu özelliklerden bazıları iyi yönde olurken bazıları da kötü yönde olabilir.  Kötü yöndeki bu özellikler insanların kusurlarını oluşturmaktadır. Bir insanın bir kusurunu gördüğümüzde, onu bir problem olarak görmek yerine, o kusurun giderilme için bizimde çaba göstermemiz, o kusuru örtmeye çalışmamız bizleri çok daha sağlıklı bir toplum yapacaktır. Mevlana’nın “Başkalarının kusurunu örtmede gece gibi ol.” öğütü kulağımıza küpe olması gereken bir nasihattir. Başkalarının kusurlarını araştırmak, kusurlarını ortaya çıkararak karşımızdaki kişileri küçük düşürerek onları zor durumda bırakmak yerine o kusuru, gecenin karanlığının detayları örtmesi gibi bizde örtebilsek toplumsal yaşamımız çok daha huzurlu olur. Tabi bunu yaparken o kusurlar ile bir ömür boyu yaşanması gerektiği de anlaşılmamalıdır. Kusurların giderilmesi için üslubu ile kibarca uyarılarda bulunmak ve kusurların düzelmesi için bizlerin de elimizden geleni yapması gerekmektedir. Böylece içimizde insanlara yardımcı olmanın huzur ve mutluluğunu yaşarız. Aksi halde herkes birbirinin kusurunu araştıracak ve bu kusurların oluşturduğu eksiklik ve huzursuzluklar toplumsal yaşamı olumsuz etkileyecektir.

Bireyler olarak hepimizin hata ve kusurları olabilir. Önemli olan bunların toplumsal ilişkileri etkilememesi için bu kusurların düzelmesi için çalışmak ve başkalarının kusurlarını araştırmak yerine onları örtmek için çaba göstermektir.

Birlik, beraberlik ve toplumsal dayanışma için neler yapmalıyız?

5.sınıf Türkçe dersi için verilen Güvercin etkinlik sorularından birisi. Soru şu şekilde:

  • Birlik, beraberlik ve toplumsal dayanışmamızın artması için neler yapmalıyız ve nasıl davranmalıyız?

Birlik, beraberlik ve toplumsal dayanışmamızın artması için toplumların yapı taşlarını oluşturan örf adet ve geleneklerimize sahip çıkmalı, onları en iyi şekilde öğrenmeli, karşılıklı hoşgörü ve anlayış çerçevesinde hareket etmeliyiz. Tarihimizi çok iyi öğrenerek toplumsal dayanışmanın, birlik ve beraberliğin ne kadar önemli olduğunu anlamlı, birlik beraberliğin sağlanamadığı bir toplumun zamanla yok olup gideceğini aklımızdan çıkarmamalıyız.

Bunun için,

– Gelenek ve göreneklerimizi en iyi şeklide öğrenmeli,

– Milli ve dini değerlerimize sahip çıkmalı,

-Tarihimizi en iyi şekilde öğrenmeli,

– İhtiyaç sahipleri düşünerek yardımlaşmayı geliştirmeli,

– Çevremizdekilerin özel günleri kutlayarak onlar ile olan diyaloğumuzu geliştirmeli,

– Kendimiz en iyi şeklide yetiştirerek topluma yararlı bir birey olmalı,

– Çevremizdeki inşalara karşı her zaman empati ile yaklaşmalı, onları anlamaya çalışmalı,

– Kamu düzeni korumalı ve kanunlara uymalıyız.